让教室成为阅读的天堂

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让教室成为阅读的天堂

原标题:让教室成为阅读的天堂

让课堂成为阅读的天堂

-广州教育学院召开阅读型课堂教学改革启动会

你能想象体育老师教学生如何阅读吗?你见过科普作家和中国老师携手合作的阅读课吗?

阿根廷作家博尔赫斯说天堂就像图书馆。事实上,阅读课也是孩子们快乐成长的天堂。

日前,广州市第六中学成功举办了广州市中小学智能阅读(一期)总结和基于阅读的课堂教学改革启动仪式。为了推进以阅读为基础的课堂教学改革,本次活动的组织者广州教育学院提出了十项具体行动:

1。让教师成为超越时间和空间的领导者,引导人们培养自己的灵魂。

2。让教室成为学习者和读者的天堂。

3。让校园里的“学生哥哥”成为快乐的“读者”。

4。让教师成为阅读交响乐的“指挥家”。

5。让“大脑袋”和“小图画书”成为课堂上的“思想食粮”。

6。让全科医生从所有可能的地方阅读。

7。让押韵班明亮的声音装点孩子们的生活梦想。

8。让智能阅读试点学校成为课堂教学改革的先锋和主力军。

9。让阅读带着科技的翅膀在教室的天空翱翔。

10。让阅读成为一种新的社会时尚,让阅读和教育人们成为一种普遍的做法。

这些理念首次在广州市中小学智能阅读(一期)试点学校的教学中得以实施。许多试点学校的教师使用“广州智能阅读成长平台”使学生的阅读整体上是可知的、可管理的、可评价的和有教育意义的。生成精彩的课例,激发学生积极的学习动机,引导学生跨越时空与作者和读者交流,让学生成为快乐的“读者”。作为试点学校的代表,海珠实验小学和乐毅路小学向我们展示了基于阅读的课堂变革。

语文老师邓志斌和海珠实验小学的理科老师刘广首先展示了一个主题——老师和学生一起读蝴蝶故事。根据邓的介绍,在为主题阅读课选择阅读材料时,他分析了学生的阅读兴趣和阅读能力。五年级学生阅读了蝙蝠、雷达和板球馆等科普展览,最近还从统一教科书中学习了太阳和松鼠等科普展览。这些文章激起了他们阅读科普作品的兴趣,有助于教师引导他们阅读更多更好的科普作品。

上课前,邓老师开始在课后有目的地阅读,写了一份书单。他用“广州智慧阅读与成长平台”向孩子们推荐了一系列原创科普书籍:《野鱼》、《蝴蝶故事》、《岩手等待狼群归来》、《观鸟日记》、《早安》!我的植物邻居。

学生们纷纷登上“广州智能阅读成长平台”,选择自己喜欢的书籍。该平台的统计数据显示,《蝴蝶故事》最受欢迎。邓老师认为既然《蝴蝶故事》能激发学生的阅读兴趣,而《蝴蝶故事》的作者恰好是我们的理科老师刘广,你为什么不与刘老师合作给学生上一堂专题阅读课呢?

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在课堂上,邓老师和他的同学互相推荐蝴蝶故事中精彩的段落。邓先生推荐了“适配器正在改变——移动粉色蝴蝶”这篇文章来指导学生阅读任务,并思考蝴蝶改变的原因和方式。两位同学推荐了《白衣香清——白伞造蝴蝶》和《舞动的城市蝴蝶——玉带凤凰蝴蝶》。他们掌握了这两篇说明文的优美语言和微妙描述,并把它们介绍给学生。

经过愉快的阅读和交流,邓老师问了学生一个问题:“学生们,如果你们有机会见到蝴蝶故事的作者,你们有什么问题要问作者?”学生们纷纷举手回答。

这时,刘广先生走进了教室。他回答了学生的问题,并向他们介绍了蝴蝶故事的创作故事。他还引导学生初步学会如何观察自然,并根据自己的观察向读者介绍自然事物。

课后,邓老师在接受记者采访时提到,本次主题阅读课利用“广州智能阅读平台”和“观察系列”科普书籍开展网上和网下主题阅读活动,让学生能够读出新的想法和深刻的含义。他将继续好好利用这个平台,引导学生继续通读风俗,观察记录,创造主题。

后来,海珠区乐毅路小学的邦尼老师展示了一个个性化的阅读实践课“读一行就像做一个聪明的球童”。令人惊讶的是,邦妮是这所学校的体育老师,她的阅读课显示了一种非常显著的个人风格——充满活力。需要指出的是,这门课有两大亮点:一是教师通过“智能阅读”平台学习体育学科阅读中的“通俗读物”和“每周课堂阅读”数据,打破了“爱运动的孩子不爱阅读”的旧观念;第二,让学生在阅读中模仿,在模仿中阅读,鼓励学生应用他们所学的知识,并按顺序阅读。在课堂上,学生们分享了他们从阅读姚明的故事、儿童篮球等书籍中获得的真知灼见,并在陈老师的指导下学习了投篮和传球技巧。

陈先生告诉学生这篇论文很容易阅读,我知道我必须自己做。阅读体育参考书目是一次美妙的精神旅程。我希望学生们能从阅读中学会认识和打球,最终将他们的运动思维能力和技巧内化。

事实证明,阅读课可以生动活泼。阅读课可以消除学科的界限,摆脱阅读书籍的沉闷。体育教师可以谈论人生哲学,科普作家可以在课堂上与语文教师产生火花。这样的课程无疑是新鲜、有趣、快乐和实用的!阅读课可以是由体育老师、音乐老师和艺术老师主持的课,或者是两个、甚至三个或四个科目相互合作和融合的课。它可以从每一个可能的地方开始!

示范课前,广州教育学院院长方晓波做了讲话。他指出,在广州教育局的领导下,广州教育研究院组织了一批试点中小学共同推进智能阅读,努力让阅读成为培养时代新人的支撑点,让阅读成为发展核心素养的桥梁,让阅读成为推动课堂改革的快车道。

方晓波强调,以阅读为基础的课堂教学改革是构建以阅读为核心的以学习者为中心的教育生态。基于阅读的课堂教学改革是构建以读者为中心的基于阅读的教学生态。基于普通阅读的课堂教学过程是一个螺旋式的闭环结构,包括:课前阅读书目、课堂深度阅读教材、课堂个性化阅读共享、课堂拓展样本阅读、课堂个性化阅读反思、课后阅读书目。

▲院长方晓波做了主旨发言。

广州教育学院学术顾问谭文健对广州市中小学智能阅读(一期)做了总结报告。谭老师指出,广州中小学智能阅读项目是广州市教育局领导下的一个项目,广州教育研究院是建设和推广的主体。这是广州智能教育示范区的一个重要项目,已写入2019年广州市政府工作报告。该项目以“修身养性”为指导思想,以提高中小学生阅读素养为总体目标。借助“互联网+”、大数据和移动互联网技术,为全市、区、校、班、多层次学生搭建智能阅读平台,形成广州基础教育“人-书-网”一体化体系,解决阅读行为和无伴随阅读数据的重大专业问题。

▲谭文健做了总结报告。

这项活动也得到了许多专家的关注和支持。国家统一教材《汉语》主编、北京大学语文教育研究所所长温如民教授和澳门特别行政区《汉语》教材主编、北京大学中文系教授陈平原先生通过传递信息证实,广州智能阅读培养学生的阅读兴趣,将课堂改革理念转化为以阅读为基础的课堂教学改革行动。教育部人文社会科学重点研究基地华南师范大学心理学应用研究中心主任莫雷教授和中国阅读促进委员会图书馆学会副主任黄鹏先生通过视频祝贺广州市中小学智能阅读(一期)取得的成绩,赞赏广州市在阅读基础上的课堂教学改革实践探索,鼓励广州市在智能阅读方面做得越来越好。

▲朱永新先生祝贺广州通过视频进行智慧阅读。

中国教育协会副主席、新教育实验的发起者朱永新(音译)发来消息称,为了让学生有更好的阅读指导,他愿意与广州教育系统的同事们一起为推动中国学术园区的建设做出贡献,并预祝活动圆满成功。

会上宣布了广州市中小学智能阅读(一期)“阅读活动设计成就奖”。共有86项成果分别获得一等奖、二等奖和三等奖,并当场颁发证书。

智慧阅读,师生同行。

▲“阅读活动的设计成果”颁奖现场。

温家宝:梁思忠成安

照片:欧阳可以回搜狐看更多

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